张铜彦

       汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，堪称中华国粹，人文精华，在中华民族五千年灿烂的文明史上具有重要的特殊地位。因此，千百年来代代相传，经久不衰，深受文人学者和广大人民群众的喜爱，涌现出一批又一批书法名家，留下了大量的传世佳作，成为中华民族乃至人类文明的宝贵财富。传承中华优秀传统文化，培育和弘扬民族精神，对于增强民族自尊心、自信心、自豪感，建设文化强国，实现中国梦都具有重要的现实和长远意义。

       如果青少年都不写汉字，不会写书法，把汉字文化和书法艺术丢了，中华传统文化就有断层的危险。

郭沫若同志在为1962年9月号《人民教育》题词中写道：“培育中小学生写好字，不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐避免这些毛病”。

       我国著名古典文学研究家、书法家周汝昌先生曾讲过，“要把字学好写好，是每个中国人必须完成的课业。”大家想一想，看一看，现在又有几个人完成了这份“课业”？这些年受过高等教育的人越来越多，把字写好的人越来越少。一段时期以来，书法教育淡化，全民写字水平下降，对文字的感知、对书法艺术的欣赏能力也在下降。特别是电脑、手机普及之后，青年人提笔忘字，写不好字，不会写毛笔字的情况比较普遍，难怪有人说“汉字危机”出现了。

       值得欣慰的是教育部2011年出台了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求全国中小学开展书法教育，小学三年级至六年级的语文课程中每周开设一课时书法课。2013年2月，教育部又印发了《中小学书法教育指导纲要》，要求各地教育部门加强书法教师队伍建设，逐步形成以语文教师为主体，专兼职相结合的书法教师队伍，要求学校可以聘请书法家、书法教育工作者等作为兼职指导教师，要求每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。这些举措对于推进中小学书法教育的普及，促进汉字书写的规范化具有积极意义。

       推进中小学书法教育教师是关键，教师书写技能和教学水平的高低直接影响并决定学生们学习写字的好坏。因此，中小学书法教育应从教师抓起。

                                                                         （2013年6月17日刊载于《中国艺术报》“书法篆刻”栏目）